生气的造句、例句、句子

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出自课文例句：

玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，而且也最生气。“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。 --------骑鹅旅行记

我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可１还用力推了我一下。 --------小木船课文原文

他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。真是个懂事的好孩子。 --------《花瓣飘香》

降临，那时我想：“真倒霉１那时雷公公很生气，不知为什么。 --------《下大雨》

这次他有点生气了。他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。成吉思汗可是真的生气了。 --------《成吉思汗和鹰》

我很伤心，也很生气。 --------《尺有所短，寸有所长》

客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 --------《那片绿绿的爬山虎》

你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！ --------老舍《猫》

现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。 --------《小木偶的故事》

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去１孩子们吓坏了，四处逃散 --------《巨人的花园》

。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥１病人平静地回答：“沃克 --------《军神》

黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢！训导员扑上去，紧紧地搂住了黑子，热泪滂沱。 --------《军犬黑子》

校场往哪去？”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。 --------《谈礼貌》

奇形怪状的动物面前大声嘲笑的时候，就觉得生气；我认为他们其实是在嘲弄一些神圣的东西——生命的来源，创造和造物者之谜。 --------康拉德·劳伦兹《动物笑谈》

晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。 --------《风娃娃》

的寓言比你的更好１大作家听了一点儿也没生气，从心里佩服这个孩子。可是，屠格涅夫的妈妈却急了，她瞪了儿子一眼。 --------《我怎么想就怎么说》

蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都。 --------《一块奶酪》

母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！ --------《芭蕉花》

。 “你可真会分１两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了１ “小熊，我分得可公平啦１狐狸笑 --------《狐狸分奶酪》

他生气，找正规建筑公司，重新在板缝中老老实实地灌注了混凝土。 --------《一个灾区农村中学校长的避险意识》

内外空间所有可以利用的引伸点，创造出一个生气勃勃，协调而多变的建筑空间，把人们从压抑窄小的室内空间里“解放”出来？这是人 --------赵济众《北京的四合院》

孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：“你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？ --------《孙中山破陋习》

可是你可曾想到你向这个沉闷的世界吹进一股生气，在人类的平凡生活中，你另外创造一个世人永不可企及的，一个侠义勇敢的天地吗？ --------师陀《说书人》

鲨鱼翻了个身，老人看出它眼睛里已经没有生气了，跟着它又翻了个身，自行缠上了两道绳子。 --------《老人与海》（节选与鲨鱼战斗）

好心反而挨打，我并不生气，只对着天空说了声：‘好样的!’ “回家以后，心里总惦记着 --------章廷桦《天鹅的故事》

奇形怪状的动物面前大声嘲笑的时候，就觉得生气；我认为他们其实是在嘲弄一些神圣的东西──生命的来源，创造和造物者之谜。 --------《动物笑谭》

前拉住贾政的袍襟，贴膝跪下道：“父亲不用生气。此事除太太房里的人，别人一点也不知道。 --------《宝玉挨打》电子

跃的笛音，给这雨后空朗的清晨，增添了不少生气。 --------谢大光《落花枝头》

大嬷嬷贝尔塔生气地：“也许……应该在她脖子上拴个铃铛。 --------洛特·勒曼《音乐之声》

叶和清水，可它不吃不喝，就在那儿歪着脖子生气，也不知道是生自己的气，还是生我的。 --------周晓枫《“小地主”》电子

带有生气词语的名人名言：

问题不在于使学校成为工商业的附属机关，而在于利用工业的各种因素使学校生活更有生气，更富于现实意义，与校外经验有更密切的联系。……这种改造标志着一种社会，其中人人都应从事一种职业，使别人的生活更有价值，更能认识连结人们的纽带，打破人与人之间的隔阂。这种改造意味着一种事态，每个人对他的工作兴趣，不是勉强的，而是明智的，即每个人的工作部是和自己的能力倾向志趣相投的。--------杜威

应当首先看到，只有儿童集体的丰富多采，生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。--------赞科夫

在那种学校全体教师之间没有完全一致的地方，在那种彼此不互助并且彼此要求不严格的地力，在那种对自己同志不善于谈不愉快的事情、要是别人对你谈不愉快的事情又善于生气的地方，在不善于命令同志(这是一种难事)，或者不善于服从同志(这事更难)的地方——那儿就没有也不可能有教师的集体。--------马卡连柯

教师的个性之所以对学生集体产生影响，其艺术在于，当教师谈到某件事情时，仿佛轻叩学生的心扉，激发他们考虑自己，并为自己然虑，最后把他们领进生气劲勃的教育源泉一一志向。 --------苏霍姆林斯基

装饰对于德行也同样是格格不入的，因为德行是灵魂的力量和生气。--------卢梭

人的天性虽然是隐而不露的，但却很难被压抑，更很少能完全根绝。即使勉强施压抑，只会使它在压力消除后更加猛烈。只有长期养成的习惯才能多少改变人的天生气质和性格。--------培根

凡事只要看得淡些，就没有什么可忧虑的了；只要不因愤怒而夸大事态，就没有什么事情值得生气的了。 --------屠格涅夫

生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 --------杰弗逊

九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。--------龚自珍

父母之间道德高尚的爱情是孩子们健康的、生气勃勃的、丰富的精神生活的保证。--------苏霍姆林斯基

教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？--------马卡连柯

如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。--------苏霍姆林斯基

教师基于他教导学生的道义上的权利，对学生怀着真挚诚恳的感情，这正是激励学生要实现成为一个好人的志向的生气蓬勃的力量。真正的教育者很少直接对自己的学生说：你们可要成为好人啊。学生是从教师深厚而真挚的感情中体会到他的善良用心的。--------苏霍姆林斯基

生气是拿别人做错的事来惩罚自己。--------

品格和名誉，好象一棵树的生命和枝叶，树嘲是否茂盛，全在于地的有无生气。--------华伦

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