出自课文例句：
找出课文中描写语言、动作的语句，说说从中体会到了他怎样的英雄气概。再读读其他英雄人物故事，和同学交流。 --------黄继光
感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。 --------《海伦·凯勒》
体育运动时身体会大量出汗，更应多喝水。
有些人喜欢买饮料喝，这不好。 --------《生命与水》
”
罗斯福在谈到他集邮的体会时说：“集邮者得到的益处是这样的多，以至于很难讲清楚这种业余爱好的最大益处是 --------《罗斯福集邮》
币？
、分角色朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。 --------《一枚金币》
矛，什么是盾；指导朗读“夸口”的语气，并体会其中重点词句的含义，并用图示帮助学生理解故事内容。 --------苏教版五年级上《成语故事》教学反思
讲了什么问题，自己对这些问题有什么看法和体会。还要注意书信的格式，学习书信的写法。 --------《尺有所短，寸有所长》
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。 --------《为中华之崛起而读书》
文中的保罗体会到了“给予是令人快乐的”，你在日常生活中有过这样的体会吗？ --------《给予是快乐的》
；再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。 --------《小木偶的故事》
课文]
《巨人的花园》使我们体会到，快乐应当和大家分享。下面的一篇童话会引起我们对幸福是什么的思考。 --------《幸福是什么》
是怎样克服遇到的困难的，再联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。 --------《通往广场的路不止一条》
找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。 --------毕淑敏《学会看病》
如果有条件，可以阅读一些相关的资料加深体会。 --------《难忘的一课》
让我们有感情地朗读下面的诗歌，体会诗歌表达的情感；如果有不懂的诗句，可以提出来和同学讨论，也可以查找相关资料帮 --------《最后一分钟》
能忘怀呢？阅读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。 --------谢冰莹《小桥流水人家》
再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。 --------琦君《桂花雨》
受较深的部分多读几遍，并和同学交流自己的体会。 --------叶文玲《我的“长生果”》
自然的亲密无间；让我们随着下面这篇课文，体会山雨的韵味。 --------赵丽宏《山雨》
在课文中是什么意思，你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”。 --------《索溪峪的“野”》
虫带往宝石岛，再和同学们交流读了课文后的体会。 --------《彩色的翅膀》
可以表演朗诵，然后跟同学交流朗诵这首诗的体会。 --------《中华少年》
认真读读课文最后一个自然段，写一写自己的体会。 --------《鹿和狼的故事》
从上面的课文中，我们体会到了老人和海鸥之间的深情；读读下面的课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事，你从 --------《跑进家来的松鼠》
命先辈，继承光荣传统；还要把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。 --------《十六年前的回忆》
不少同学有这样的体会：在阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经掌握。 --------《读书莫放“拦路虎”》
读读一读，体会下列两组句子有什么不同。 --------《黄山奇石》
让我们走进作者的童年时代，体会作者对童年的感受，并把这种感受通过有感情的朗读表现出来吧！ --------《快乐的杉树林》
烂漫的情趣，能触摸少年真诚快乐的友谊，能体会伙伴热爱和平的心愿。 --------《留住今天的太阳》
阳跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。所以我从我一生中觉得重要的抉择中，引发出一些话题跟大家来讨论。 --------王选《我一生中的重要抉择》
带有体会词语的名人名言：
学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。全面和谐的发展意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。能力与需求的协调赋予人的充实的精神生活，可以使他体会和感受其中的幸福。 --------苏霍姆林斯基
人们独居和退隐时，最能体会到读书的乐趣；谈话最能表现出读书的文雅；判断和处理事物时，最能发挥由读书而获得的能力。--------培根（英国）
天才只可以体会，但绝不能模仿。--------狄德罗（法国）
真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。 --------穆尼尔·纳素夫
爱就意味着用心灵去体会别人最细微的精神需要。而这种心灵的感受能力是来自父母，但不是什么言语和解释而是榜样。--------苏霍姆林斯基
如何对待人类美丽的花冠——妇女，孩子用自己的心灵从那些细腻、微妙、不易察觉的小事中可以体会得到。--------苏霍姆林斯基
教师基于他教导学生的道义上的权利，对学生怀着真挚诚恳的感情，这正是激励学生要实现成为一个好人的志向的生气蓬勃的力量。真正的教育者很少直接对自己的学生说：你们可要成为好人啊。学生是从教师深厚而真挚的感情中体会到他的善良用心的。--------苏霍姆林斯基
兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。我认为，不断扶植相加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。--------苏霍姆林斯基
悲伤可以自行料理，快乐的滋味如果要充分体会，就需要有人分享才行。--------马克吐温
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